How thesis advisors ask questions shapes whether students learn independently
A Swedish study analyzed eight thesis advising conversations and found that the type of questions advisors ask dramatically influences student independence and engagement. The research identifies three question styles that foster autonomy—but reveals wide variation in how advisors actually use them, suggesting many institutions may be missing opportunities to develop student critical thinking.
Originaltitel: Handledarens frågor: Att möjliggöra självständighet i ett handledningssamtal
<p>Ett av många ansvarsområden som en uppsatshandledare har handlar om att möjliggöra och öppna för studentens självständighet. Självständighet knyts i den här undersökningen till studentens delaktighet i handledningssamtalen, och i det sammanhanget är handledarens frågor till studenten centrala. Syftet är därför att undersöka hur handledarna genom ställandet av frågor öppnar för och möjliggör studentens självständighet. Åtta olika handledarsamtal från två utbildningsprogram analyseras utifrån vilka frågor som ställs, och vilka av dessa frågor som öppnar för och möjliggör självständighet. Tre typer av frågor identifieras som särskilt centrala i handledningssamtalen; öppnande och överlämnande frågor, utvecklande och fördjupande frågor samt utmanande och problematiserande frågor. Variationen mellan samtal och handledare visar sig dock vara stor och det visar sig också finnas skillnader i vilken typ av delaktighet som skapas med hjälp av frågorna. </p>