Peer Learning Transforms How Teachers Coach Students on Major Projects
When high school teachers regularly discuss mentoring strategies with colleagues, their own student guidance improves measurably—but only if school leaders actively support the practice. A Swedish study shows administrators must carve out structured time and institutional backing for this peer-learning approach to take root.
Originaltitel: Gymnasiearbetet som utgångspunkt för kollegialt lärande
<p>I denna artikel presenteras resultaten från en studie av kollegialt lärande med utgångspunkt i gymnasiearbetet i ett naturvetenskapligt programarbetslag på en gymnasieskola i södra Sverige. Syftet är att synliggöra gymnasielärares syn på dels kollegialt lärande, dels handledningsprocessen, och visa hur ett utvecklingsarbete inom området kan genomföras i pågående verksamhet. Empirin utgörs av innehåll från ämnesövergripande kollegiala diskussioner, enkät- och intervjusvar. Analysen utgår från Desimones (2009) aspekter för framgångsrik fortbildning av lärare; fokus på innehåll, aktivt lärande, samstämmighet, varaktighet och kollektivt engagemang. Resultatet visar bland annat att ett ökat medvetande om hur kollegor arbetar med och reflekterar kring handledning påverkar lärares egen handledning. Resultatet visar även att rektors stöd är en viktig förutsättning för det kollegiala lärandet, sett till organisering av arbetet och förankring av synsätt i den pågående verksamheten.</p>