Scientists propose first universal definition of learning across all disciplines
Researchers have published a unifying definition of learning that bridges psychology, neuroscience, education, and artificial intelligence—fields that have long operated with conflicting understandings. The breakthrough could accelerate collaboration on AI development, workforce training, and education policy by giving stakeholders a common language.
Originaltitel: Learning: One definition to rule them all?
Fragmented lärandedefinitioner skapar kommunikationshinder mellan discipliner och försvagar teoretisk utveckling. Martin Lövdén vid Göteborgs universitet föreslår en enhetlig definition: lärande är en systems informationsbehandling från sin miljö, som förändrar systemegenskaper och därmed påverkar beteendepotential och reaktioner på denna information. Definitionen möjliggör tvärvetenskaplig dialog samtidigt som den tillåter disciplinspecifika tillämpningar. Forskningen genomfördes vid Göteborgs universitet med finansiering från Riksbankens Jubileumsfond. För offentlig sektor och kommunledningar har detta betydelse för utformning av kunskapspolitik och lärandestandarder. En gemensam definition förbättrar möjligheten att utvärdera interventioner på tvärs av sektorer — från utbildning till arbetsmiljö — och skapar gemensamt språk mellan staten, kommun och forskningsmiljöer vid policy- och budgetbeslut.
Learning is central across many disciplines, yet its definition remains fragmented, hindering theoretical progress and cross-disciplinary communication. We review debates on the definition of learning and propose a unifying, umbrella, definition: learning is a system's processing of information from its environment, resulting in a change of system properties that alter its behavioral potential and reactions to this information. This formulation supports interdisciplinary dialogue while allowing discipline-specific operationalizations.