Sweden's immigrant language teachers skip key step in student planning
A new study finds that Swedish language instructors often fail to assess newcomers' digital skills before designing courses, despite curriculum requirements to do so. The oversight hampers job market integration and raises equity concerns in adult education, where personalized instruction should be the norm.
Originaltitel: Kartläggning av nyanlända vuxnas tidigare digitala litteracitetspraktiker
<p>Enligt kursplanen ska undervisningen i svenska för invandrare (sfi) individanpassas och planeras utifrån elevens intressen samt tidigare erfarenheter och kunskaper (Skolverket, 2022a), vilket även innefattar tidigare erfarenheter av litteracitet samt av användning av digitala verktyg (Skolverket, 2022b). Digital kompetens har visat sig hjälpa de vuxnas integrering på arbetsmarknaden och en kartläggning är viktig ur ett likvärdighetsperspektiv då vuxenutbildningen har ett kompensatoriskt uppdrag (Basaran, 2020). Skolinspektionen (2023) har dock i upprepade granskningar påtalat brister i sfi-undervisningens individanpassning vilket motiverar föreliggande studie om hur lärare ser på kartläggning av digital litteracitet, samt vilka digitala litteracitetspraktiker i olika domäner som framkommer vid några kartläggningar. Insamlade data består av enkätsvar från 52 sfi lärare samt tre sammanfattningar av kartläggningar gjorda av sfi-lärare. En tematisk analys av enkäterna visar att lärarna har olika uppfattningar om betydelsen av denna bakgrundsinformation om eleven för planering av deras undervisning där såväl en bredare ideologisk syn på litteracitet, som en snävare autonom syn på digital litteracitet som en i huvudsak teknisk färdighet (Street, 1984) representeras. I dokumentanalysen av sammanfattningar av kartläggningar framkommer erfarenheter av digitala litteracitetspraktiker i olika domäner och genom olika digitala verktyg från datorskrivande i yrkes- och utbildningssammanhang till sms:ande och användning av appar i vardagssammanhang.</p>